Какой номер комнаты был у пушкина

Идея создания обращения к морю возникает у Пушкина в момент отъезда из Одессы в Михайловское. В стихотворении «К морю» можно проследить обращение к образам поэмы английского поэта Дж.Н.Г. Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда». Его творчество было весьма значимо для Пушкина, особенно в романтический период. Есть еще один источник – элегия «Море» В.А.Жуковского. У Пушкина море также представляет собой живой организм.

Стихотворение «К морю» написано в 1824 г. Это был переломный период для Пушкина – период перехода от романтизма к реализму. Оно завершает романтический период пушкинского творчества.
Главная тема стихотворения

Основная тема – идея свободы. Поэт развивает тему свободолюбивой личности, которая подобна морской стихии.

Лирический герой, отправляясь в очередной раз в путь, прощается со своим временным приютом на берегу моря. Шум волн, воспоминанья наталкивают его на философские раздумья.
Проблема стихотворения

Проблема кроется в неспособности человека поступать согласно порывам своей души, повелеваться этой «стихии». Многие стремления лирического героя разбиваются как волны о берег.

Первая часть — это описание моря. Вторая – размышления лирического героя, в конце – последние слова прощания.
Лирический герой

Лирический герой Пушкина одинок, он ищет утешения в звуках океана. Он доверял все это время свои мысли морю. Теперь они в последний раз общаются, и море отвечает ему своими «глухими звуками». Самого героя гнетет его земное существование. Но, вспоминая о прошедшем, он все-таки обращается к будущему.

Настроение печальное, но без апатии. Можно его назвать возвышенной грустью. В начале можно заметить некие нотки отчаяния, но в конце герой спокоен.
Жанр – элегия. Грустное раздумье, размышление о жизни, ее потерях, расставании и т.д.
15 строф. Четверостишия и пятистишия.
Противопоставлены два образа – море и берег. Море всегда находится в движении, берег же неподвижен и скучен для автора. Также берег для поэта символ неволи, а море – свобода.
Лексика стихотворения

Использованы высокая лексика («благо», «тиран», «почил», «властитель наших дум», «венец»), славянизмы («глас», «рыбарей», «брег», «вотще», «хладный»), а также общеупотребительная лексика.

Поэтический синтаксис.

В стихотворении использованы эпитеты («волны голубые», «гордою красой», «путь беспечный»), сравнения («как друга ропот заунывный», «как бури шум»), перифразы («свободная стихия», «души предел желанный»), инверсия («у берегов остался я», «он духом создан был твоим»), бессоюзие («твои отзывы, глухие звуки, бездны глас»), риторические вопросы («о чем жалеть?», «Куда бы ныне я путь беспечный устремил?»).

Изобразительные средства иносказания.

В первой части синтаксис несложен — простые предложения, в составе которых есть сравнения, однородные члены, причастные обороты. В конце первой части уже есть сложные предложения, союзные сложносочиненные и бессоюзные.

В первой части присутствуют аллитерации и ассонансы. Во второй повторение шипящих звуков «ч», «ш», «щ», звонкого «р», протяжных гласных «о», «у». Это попытка воспроизвести звуки шума моря.
Размер.

Четырехстопный ямб. Ударения на четных слогах.

Ритм и рифма. Способы рифмовки

<span>Рифмовка перекрестная</span>

Учительская газета, №10 от 14 марта 2005. Читать номер

Каждый раз, в зрелом возрасте, когда я прихожу в свой школьный класс и сажусь за парту, теперь уже узкую и неудобную, становится тревожно и грустно. Вспоминаешь школьных друзей, «иных уж нет, а те далече».

«Сквозь слез смотрю в решетки,Перебирая четки».Пушкин – сестре

Но во сколько же раз грустнее и тревожнее входить в комнату №14 на четвертом этаже Царскосельского лицея, которую ее обитатель Александр Пушкин окрестил кельей и где пролетели, пожалуй, самые беззаботные годы юного поэта! (Заметим, что в александровское время комнаты лицеистов назывались несколько старомодно – дортуарами.) В этой комнате невольно возвращаешься к истокам жизни поэта, наперед зная, когда, как и кем она будет оборвана.

Здание лицея первоначально предназначалось для великих князей, братьев императора. Когда же задумали приспособить его под учебное заведение для дворян, то помещения четвертого этажа превратили с чьей-то легкой руки, возможно, монаршей, в типичную казарму, перегороженную так, чтобы каждый из лицеистов получил отдельную комнату. Последнее, конечно, похвально. Другое дело, какими эти комнаты получились. А получились они маленькими и страшно неудобными.

Лицейская комната №14. Четыре стены, из которых две низкие, не до потолка: та, что граничит с комнатой Ивана Пущина, и та, где дверь в коридор. Дверь с окошком, забранным решеткой, что разрушает любое уединение. В самой комнате есть только половина окна, вторая – за стеной, у Пущина.

Размеры комнаты поражают: в длину – четыре метра, в ширину – полтора. Площадь, как несложно подсчитать, шесть квадратных метров. Пушкин метко называл ее кельей. Только здесь понимаешь, откуда в юношеских стихах поэта жалобы на затворничество, в то время как лицейские годы для многих лицеистов – самая радостная пора жизни и одно из самых светлых воспоминаний.

Обстановка комнаты неприхотлива: застеленная кровать, конторка, комод, стул, кувшин с водой. Все то, что стояло здесь и при Пушкине. Снова в который раз невольно ловишь себя на том, что жалеешь поэта, начавшего свою сознательную жизнь в этой мрачноватой келье. Впечатление усиливается пояснением экскурсовода о том, что в лицейских спальнях всегда было довольно прохладно. Теплый воздух едва поступал на четвертый этаж из нескольких душников от печей, топившихся в нижних этажах. Да и эти душники располагались по краям длинного коридора. Так что, по существу, лицейские спальни оставались без отопления. Шесть зим мерзли юноши в своих спальнях. И не роптали в условиях прямо-таки спартанских!

И все же годы, проведенные поэтом в комнате №14, вовсе не были столь трагичны, как может показаться. Здесь юный Пушкин писал свои первые любовные стихи, с любопытством поглядывая из половины окна на окна фрейлин во флигеле Екатерининского дворца, читал Вольтера и Апулея, изучал труды любимых профессоров, восторженно смотрел на проходившие мимо лицея войска, шедшие защищать Россию от Наполеона, а затем бежал в «газетную», чтобы по карте проследить события на полях сражений…

Легенды о лицее и действительность лицейской жизни отражены во многих книгах. Но в его комнате становится особенно понятно то волнение, которое юный Пушкин переживал, вбегая сюда и рассеянно хлопая дверью. В первый раз это случилось 19 октября 1811 года, после открытия лицея и речи профессора Куницына. Позднее поэт напишет:

Куницыну дань сердца и вина!

…Им чистая лампада возжена…

Чувство бесконечного счастья заставило Пушкина стремглав убежать в свою комнату и через три года – 8 января 1815 года, во время переходного экзамена с младшего (трехлетнего) курса на старший. Тогда в актовом зале лицея Пушкин в присутствии известных профессоров, именитых гостей и поэта Державина прочел специально для этого случая написанное им стихотворение «Воспоминание в Царском Селе», которое заставило «старика Державина» заметить его и благословить на поэтическое поприще.

Келья стала местом первых его слез, рожденных радостью или грустью. Наверное, за это он и любил ее так…